Любовь к Арктике и преподаванию: интервью с доцентом ИОН РАНХиГС Александром Воротниковым
Поделитесь с друзьями
В ИОН РАНХиГС работают практикующие эксперты, которые глубоко погружены в профессию и умеют донести свои знания студентам. Среди таких преподавателей — доцент кафедры государственного управления и публичной политики ИОН РАНХиГС, координатор экспертного совета Проектного офиса развития Арктики Александр Воротников. Мы попросили его рассказать о карьере в Проектном офисе развития Арктики и преподавании в институте.
Практически с самого начала: объявили о его создании, и где-то через два-три месяца я начал в нём работать.
А что вас привлекло в этой организации?
Не то, чтобы что-то привлекло, меня туда позвали работать. Я Арктикой много лет занимаюсь. С 2001 года был заместителем начальника департамента Минэкономразвития России и тогда начал профессионально заниматься Арктическим регионом на постоянной основе.
Чем вас привлекает этот регион?
Многими параметрами. Область моих профессиональных интересов — это управление развитием территорий, управление развитием государства, и с этой точки зрения Арктика очень интересна. С одной стороны, это регион с огромным количеством ресурсов, основа всей нашей экономики. Не будь Арктики — считайте формально России нет, потому что эта территория, на которой проживает около 1% населения, даёт 25% экспорта. С другой стороны — экстремальный климат, экстремальная жизнь, и в то же время уникальность, её роль для мира — и вот это всё в совокупности вызывает мой интерес к региону.
Когда я начал работать в Министерстве экономического развития и торговли (МЭРТ), увидел явные пробелы в управлении этой территорией, и решение проблем Арктики стало для меня управленческим вызовом, и вот уже 20 лет я занимаюсь этим регионом.
Вы бывали в Арктике?
Очень много раз. Я её всю проехал: у нас Арктика — это, будем считать, начиная от Мурманска до Чукотки.
А какие проблемы управленческие вам бросались в глаза на местах?
В Арктике нет региона, в котором бы не было проблем. Они совершенно разные, очень многое зависит от управленческой команды, которая туда приходит, от лица, принимающего решения, от первого лица очень многое зависит. Часто приходят временщики, которым не интересно развивать регион, они используют место управленца как стартовую площадку для дальнейшего роста. Кроме того, часто приходят люди достаточно некомпетентные, которые вроде горят энтузиазмом, но очень слабо понимают в управлении, очень слабо представляют, что в регионе можно сделать.
Говорить, кто хороший, кто плохой — это не моя прерогатива, но сейчас могу отметить, что многие регионы достаточно хорошо эту проблему решают, профессионализм губернаторов повышается (кстати многие из них учились в нашей Академии). Их можно критиковать или нет за отдельные поступки, за отдельные действия, но в целом положительный тренд видно.
На сайте ПОРА вы значитесь координатором экспертного совета. Расскажите простыми словами: чем вы занимаетесь?
У нас существует экспертный совет, который объединяет достаточно большое количество специалистов по Арктике. В него входит более 20 докторов наук, а общее число экспертов — около 350-400 человек. И я организую работу, которая связана с деятельностью экспертного совета. Ещё одно из направлений нашей работы — это дискуссионный клуб. Мы собираем известных специалистов по какой-либо теме, которая связана с развитием Арктики, и обсуждаем её. Темы различные: от женского предпринимательства до охраны краснокнижных арктических животных. Я чаще всего на таких мероприятиях выступаю в качестве модератора. Кроме этого, мы издаём журнал «Арктика 2035», я в нём являюсь заместителем главного редактора, научным редактором. Такой вот мой спектр деятельности в ПОРА.
И при этом вы успеваете преподавать?
Да, я достаточно давно преподаю в моей любимой Академии, где учился когда-то сам (Александр Воротников закончил РАГС). Я долгое время был связан с госслужбой, занимался реализацией проектов государственно-частного партнрёрства (работал во Внешэкономбанке, в центре ГЧП), стратегическим планированием, поэтому меня приглашали прочитать какой-то курс, какой-то цикл, а потом попросили прийти в Академию на постоянную работу. Сейчас я занят на двух работах, одна — это наша кафедра государственного управления и публичной политики, вторая — ПОРА.
Студентов мне всегда учить нравится, при этом общение со студентами происходит разное. Когда ты общаешься, становится очевидно, что студенты совершенно по-разному воспринимают учебный процесс. Одни до третьего курса остаются в душе школьниками, им надо всё объяснять, как объясняет учитель на уроке, у них вот такой стиль обучения. Другим же не надо как в школе читать всё, объяснять. Мне нужно задать основное направление, а они сами разберутся, будут искать, сами читать и выделять для себя полезную информацию.
Я не люблю всякие устные экзамены, устные ответы на вопросы. Люблю, когда мне пишут. Для меня очень важно понять логику объяснения: вот студент что-то говорит — почему он так считает? Обосновать свои доводы я считаю самым важным. Курсы у меня всегда сложные, комплексные, там нельзя ответить “плюс-минус”, как на ЕГЭ. Надо объяснить, почему ты выбираешь такую форму взаимодействия государства и бизнеса, почему в одном моменте ты берёшь, скажем, концессию, а в другом — контракт жизненного цикла, чем они отличаются. И мне очень нравится, когда я вижу, что человек умеет свои мысли объяснять.
Ребята, учитесь писать! Как только вы научитесь правильно записывать свои мысли, вы сразу будете на хорошем счету у начальства. И начальник вас будет к себе вызывать и просить: напишите мне это, напишите мне то, доклад на конференцию. И он вас очень быстро начнёт продвигать, потому что ему нужны такие люди.Я считаю, что это важные вещи. Вот пойдут студенты работать чиновниками или в компании, придётся выступать на конференциях. Для этого же опыт нужен, умение, и мои студенты уже этим опытом обладают. Я совершенно уверен, что когда им будет лет по 30-40, они будут работать в различных компаниях и смогут представлять их на международных конференциях. Они уже сейчас разбираются в таких актуальных направлениях, как, например, климатические изменения, и умеют выступать перед экспертным сообществом.
Некоторых студентов я привлекаю в ПОРА для прохождения практики и участия в работе офиса. Были даже случаи, когда ребята представляли свои ВКР на предзащиту в ПОРА. Там комиссия серьёзная, состоит из докторов наук, они все из разных областей, но в Арктической тематике разбираются. Вопросы, соответственно, высокого уровня студентам задают, и у них достаточно знаний и умений, чтобы достойно ответить. Иногда после предзащиты коллеги просят прислать определённую работу, которая их заинтересовала, чтобы написать по ней рецензию. И так в публикациях рядом с фамилиями студентов появляются фамилии докторов и кандидатов наук, такой вот уровень работ, которые потом попадают в РИНЦ, ВАК, SCOPUS и так далее.
Расскажите, пожалуйста, подробнее о том, какие практики проходят ваши студенты?
Я стараюсь своим студентам, особенно старательным, всегда помочь. Простой пример: у меня шестеро студентов проходили практику в «Аргументах и фактах». Я предложил, они заинтересовались и получили практику, где выпустили по две-три публикации, которые теперь можно приложить к своему портфолио. Кто-то проходил практику в Совете Федерации, Государственной Думе, в Министерстве экологии, в Корпорации по развитию Дальнего Востока. И в ПОРА тоже проходили практику, одна студентка использовала результаты своей практики в дипломной работе. Также ПОРА доверяет студентам подготовку мероприятий, таких как экспертные советы, взаимодействие с Северным форумом (организация, объединяющая все северные регионы России).
А на работу в ПОРА кто-нибудь устраивался после обучения или практики?
Сейчас непростое время, но достойные студенты устраиваются без проблем.
